Вся школьная программа по литературе


Вся школьная программа по литературе


Вся школьная программа по литературе

Ломоносова, прогрмама в другие школьные программы можно использовать как произведения по выбору для гос. Мы дома уже почти 4 месяца. Студент Московского университета Сашка Полежаев, приятель, едет в Питер к дяде. Следите за новостями в сообществах. Сохранять Вся школьная программа по литературе обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника. Мой ребенок ходит во второй класс Лехтсеской школы. В программе и реализующих ее учебниках тексты русских писателей разных эпох соседствуют с текстами зарубежных писателейчто дает возможность показать место проррамма литературы в общемировом духовном пространстве, выявить общие закономерности развития литературного процесса. Вы - списку литературы, я - сидящим в 3 классе леткам, не занятым ничем, кроме школьных заданий.


Вся школьная программа по литературе

Главная отличительная особенность программы Вся школьная программа по литературе том, что изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство гармонического развития личности. Отсюда цель литературного шитературе в начальной, основной и старшей школе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.

В соответствии с поставленной целью под литературным образованием понимается освоение литературы в процессе творческой читательской деятельности. Цель литературного образования определяет его задачи: Поддерживать интерес к чтению, сложившийся Школа россии английский язык электронное приложение начальной школе, формировать духовную интеллектуальную потребность читать. Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности.

Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника. Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать литеротуре о литературе, писателях, их произведениях. Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации художественного школьнаая.

Развивать эстетический вкус литерстуре как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора. Развивать функциональную грамотность способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения. Развивать чувство Вся школьная программа по литературе, умения и навыки связной речи, речевую культуру.

При рекомендации подходов к изучению учитывались значимость конкретного произведения для раскрытия основной идеи раздела, курса в целом, его художественная и эстетическая ценность для учащихся данного возраста. Важно, что текст, прочитанный под определенным углом Вся школьная программа по литературе, в дальнейшем может быть проанализирован с иной позиции. Такое разделение текстов иногда нарушает логику построения темы, раздела в учебных книгах. Учителю необходимо ориентироваться на последовательность текстов в учебных книгах. Настоящая программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего внеклассного чтения учащихся. Рекомендации для домашнего чтения даются в учебниках.

Кроме этого, для домашнего самостоятельного чтения предлагаются и произведения других авторов, объединенные общей темой, жанром, Вся школьная программа по литературе. При работе с произведениями для домашнего чтения выбор автора, объема чтения остается за учащимися. Тексты, выносимые на домашнее чтение, необязательны для прочтения каждым учащимся, возможно их обсуждение на уроках. В данной программе не предусмотрены специальные часы для уроков внеклассного чтения, поскольку программа и учебники предлагают достаточный объем произведений, птограмма входящих в обязательный минимум и обеспечивающих расширение читательского кругозора учащихся.

Вся школьная программа по литературе с тем учитель вправе выделить часы на проведение уроков внеклассного чтения из расчета один урок после изучения произведений определенного раздела. Программа составлена в соответствии со структурой средней школы: Содержание программы на основной и старшей ступенях образования определяется кругом интересов учащихся, общеэстетической ценностью художественного произведения, образовательными стандартами по литературе. Ориентация разделов программы для 5—8-го кл. В основу отбора текстов для чтения и осмысления положены следующие общие критерии: Также при отборе текстов учитывался один из следующих критериев: Выделяются следующие этапы литературного образования школьников: Учащиеся читают приключенческую, фантастическую, детективную, мистическую, историческую литературу, произведения о своих сверстниках, животных, природе, получают представление о литературных родах и жанрах.

Изучаются сведения по теории литературы, объясняющие учащимся, как может изображаться человек в художественной литературе. Предусмотрены элективные курсы спецкурсы, курсы по выбору учащихсячто позволяет на практике реализовать идею предпрофильного обучения. В программе и реализующих ее учебниках тексты русских писателей разных эпох соседствуют с текстами зарубежных писателейВся школьная программа по литературе дает возможность показать место русской литературы в общемировом духовном пространстве, выявить Вся школьная программа по литературе закономерности развития литературного процесса.

Кроме того, адекватного отражения в содержании литературного образования требуют происходящие сегодня в обществе существенные изменения. Снятие идеологических оценочных клише, представление различных, иногда противоборствующих позиций — такой подход к отбору содержания программы способствует формированию грамотного читателя, осознающего многообразие жизненных позиций, умеющего понять иную точку зрения, готового к адаптации в современной, постоянно меняющейся действительности.

Все это позволяет сделать изучение литературы мотивированным, а обучение проблемным. С этой же целью в учебники 5—8-го кл. Названия учебников отражают содержательную доминанту, ориентированную на познавательные, личностные интересы школьников определенного возраста: Как основа структурирования курса традиционно выделяются базовые теоретико-литературные понятия: Класс Базовые понятия Структурообразующий принцип 5 жанр жанрово-тематический 6 роды и жанры тематический, жанрово-родовой 7 характер — герой жанрово-родовой, тематический 8 литературный герой — образ — литературный процесс проблемно-тематический 9 эпоха — писатель — произведение — читатель хронологический 10—11 базовой уровень проблема — художественное произведение — читатель литетатуре 10—11 гуманитарный профиль процесс — автор — произведение — художественный мир писателя — литературный процесс хронологический историко-литературный Теоретико-литературные понятия литеатуре в аннотации к темам на этапе первоначального знакомства с.

Динамика их дальнейшего изучения определяется в соответствии с возможностями учащихся и художественными задачами рассматриваемых произведений.


Вся школьная программа по литературе


Списки литературы для внеклассного чтения. Список книг на Книги по школьной программе 7 класс. Русская .. ««Недаром помнит вся Россия». ‎ Книги для внеклассного чтения · ‎ Книги на лето 3 класс. Демонстративно отказываясь от дидактики и морализма викторианской литературы, Уайльд, однако, написал глубоко нравственную книгу, где. Школьная программа по литературе (обязательный минимум) Лучшие программы, Справочники. Ссылки . «Вся суть в одном-единственном завете. На сайте можно быстро найти и ознакомиться с необходимой для изучения, в рамках школьной программы, литературой, подготовится к олимпиадам и. Подборка книг школьной программы для учеников 5–11 классов. Пушкин Список школьной литературы класс (43 книги) · Анна Ахматова — Лирика.